申論 1學習動機的自我價值論（self-worth theory）是美國教育心理學家卡芬頓（M. V.Covington）所提出，該理論在學校教學實際應用上甚具參考價值。請分別說明該一學習動機的理論要義及其在教育上的涵意。（25 分）
本卷皆為申論題，點「看答案與解析」查看擬答。
弱點分析
未作答的題目不計分。看我的紀錄
申論 2依據青少年心理學的研究顯示：現代青少年有兒童期縮短，進入成年期延後的趨勢。請問造成這種青年期展延的因素有那些？對青少年的社會適應及國民中、小學教育具有什麼意義？（25 分）
申論 3近二十年來，已有不少研究發現短期工作記憶的負荷對學生學習成效的影響。在教學情境中，就訊息處理歷程而言，造成學生短期工作記憶（working memory）過度負荷的原因是什麼？教師在進行教學設計時，應如何避免增加學生短期工作記憶的過度負荷，藉以提高學習成效？（25 分）
申論 4試述奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）意義學習論（meaningful learning theory）的要點及其在教育上的應用，並比較奧蘇貝爾的意義學習論與布魯納（J. S. Bruner）的發現學習論（discovery learning theory）之異同。（25 分）