申論 1㈠常模（norm）的意義和功用為何？（10 分）㈡何謂發展性常模？請說明並舉例之。（5 分）㈢在選擇測驗和解釋分數時，對於常模的評鑑應注意那些事項？（10 分）
本卷皆為申論題，點「看答案與解析」查看擬答。
弱點分析
未作答的題目不計分。看我的紀錄
申論 2假設你是一位教師，希望能培養並評量學生不同認知層次的能力。由於不同性質的學習結果，適用不同型式的評量，請說明客觀式與實作式評量各包含那些常見的題型，並對照說明此二類評量所適用的學習結果。（25 分）
申論 3下表為五、六年級的常模樣本在一份標準化閱讀推理測驗上的平均數與標準差，分數呈常態分配。請根據資料回答問題：（請以算式支持你的作法或說明）（附常態分配表）五年級 六年級μ 58 64σ 12 10㈠五年級測驗的第一、二、三個四分位數是多少？四分差是多少？（8 分）㈡如果甲生在五年級時的成績是64 分，到六年級時，他的分數至少要幾分才能維持相同的表現？（5 分）㈢兩位五年級的學生，分屬最低程度與中等程度，在經過一個月的實驗教學後，兩人的閱讀推理分數各提高了4 分。請問兩人PR 值的改變及改變的穩定性是否相同？請說明。（7 分）㈣若甲校五年級有300 位學生，你會預期有多少位學生的分數低於50 分？（5 分）
申論 4二變項資料如下：X Y X ＝0.825 16 S＝.720xY＝5.78 10 S＝.460Yr＝.89試求：㈠以X 預測Y 的迴歸方程式。（10 分）㈡X 預測Y 的估計標準誤。（5 分）㈢某生X 為15 分，預測其Y 的分數。（5 分）㈣又該生Y 變項的真正分數有95%可能落在那一個範圍？（5 分）（請接第二頁）類 科： 教育行政科 目： 教育測驗與統計概要常態分配表（請接第三頁）類 科： 教育行政科 目： 教育測驗與統計概要（續）（請接第二頁）（請接第四頁）類 科： 教育行政科 目： 教育測驗與統計概要（續）z（請接第三頁）