申論 1教育分析哲學對於「灌輸」（indoctrination）與「教學」的區別有深入的探討。試依目的、方法、內容與結果四個規準，評析「灌輸」的意涵，並舉出兩個教育上進行灌輸的例子加以論述。（25 分）
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申論 2杜威（J. Dewey）在《思維術》（How We Think）一書中指出，反省性思維（reflective thinking）是一種理想的思維方式。試述反省性思維的意涵與五個階段，並闡釋其在教學上的啟示。（25 分）
申論 3試說明詮釋學（Hermeneutics）中的「視域交融」（fusion of horizons）概念，並闡釋其在教育研究、課程教學與師生關係上的啟示。（25 分）
申論 4從教師哲學的角度來看，教師具有不同的角色或圖像，如：教僕（pedagogues）、教書匠（sophists）、訓練員（disciplinarians）、教師（teachers）、轉化型的知識分子（transformative intellectuals）。試說明這五種教師角色的意涵，並加以評析。（25 分）