申論 1某研究者想比較不同的補救教學方法對克服英文學習困難的影響。該研究者設計三種教學方法，並以隨機分派方式將學生分派到三種教學方法（每組四名），所蒐集到的資料如表一所示。經計算後得知，組間離均差平方和（SS）為86，組內離均BG差平方和（SS）為8.25。W㈠請完成表二的變異數分析摘要表的括弧（要寫計算過程）。（20 分）㈡如何知道那兩組間有差異？請具體說明你可能採用的作法及理由為何（無須計算）？（5 分）表一 受試者在三種方法的得分方法一(n=4) 方法二(n=4) 方法三(n=4)表二 變異數分析摘要表變異來源 SS df MS F組間 86 ( ) ( ) ( )組內 8.25 ( ) ( )全體 94.25
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弱點分析
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申論 2請說明卷宗評量（或檔案評量，portfolio assessment）的意義、目的、具體的作法和優缺點？（25 分）
申論 3測驗的信度常會受測量誤差大小影響。如果將測量誤差來源大致歸納為三類：時間取樣誤差、內容取樣誤差和評分者誤差。相對應於上述三種誤差來源的信度計算方法各有那些？（25 分）
申論 4解釋名詞並比較差異：（每小題5 分，共25 分）㈠性向（aptitude）測驗與興趣（interest）測驗㈡表面效度（surface validity）與內容效度（content validity）㈢受試者內設計（within subject design）與受試者間設計（between subject design）㈣中數（median）與眾數（mode）㈤預測變項（predictor）與效標變項（criteria）