申論 1Robert Linn 曾在其著作提到效度乃是一種一元論的概念，只是具有多種型式的證據，包括內容、建構、效標關聯和後果等四個面向。Linn 也提到就許多測驗與評量而言，既不實際也不需同時考量上述四個面向。試就此四面向給予簡單定義，並以教室班級評量及學術性向測驗為例，說明各所強調的主要考量效度面向為何？較次要的面向為何？（30 分）
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弱點分析
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申論 2利用某一「人格量表」與「教師評定」測量學生三項不同的特質：成就性（甲）、社會性（乙）及獨立性（丙）。根據資料分析所得之多重特質多重方法矩陣如附表。就表中資料，分別指出「相同方法測量相同特質」、「不同方法測量相同特質」、「相同方法測量不同特質」及「不同方法測量不同特質」的係數，並依據係數評論該人格測驗是否具有效度證據？（25 分）附表：人格量表與教師評定之多重特質多重方法矩陣人 格 量 表 教 師 評 定甲 乙 丙 甲 乙 丙人格量表成就性（甲） .71社會性（乙） .62 .89獨立性（丙） .92 .72 .67教師評定成就性（甲） .79 .66 .64 .83社會性（乙） .60 .61 .63 .80 .87獨立性（丙） .51 .81 .85 .74 .69 .84
申論 3研究者想知道學生的數學自我效能對其數學學習表現的預測力，他蒐集30 名學生的數學自我效能量表分數（X）以及數學成績（Y），下表是這兩個變項的描述統計，兩者的相關係數為0.55。X Y平均值 35 82標準差 2 5㈠請寫出以數學自我效能量表分數預測數學成績的非標準化的（unstandardized）迴歸方程式，解釋迴歸係數的意義。（15 分）㈡該迴歸方程式的估計標準誤為何？（5 分）102年公務人員普通考試試題 代號：40960類 科： 教育行政科 目： 教育測驗與統計概要
申論 4某研究者想知道排行老大的智商是否高於老二，表一是15 個家庭老大與老二的智力測驗分數，請以適當的統計方法檢驗研究者的想法。請列出統計假設並詳述其檢驗步驟（α=.05）。（25 分）（附t 表如表二）表一家庭代碼 老大 老二 差異平均值 110.33 109.06 1.27標準差 14.58 12.14 17.40表二 t 分配的自由度與百分點